为人民服务教学设计(六年级上册语文教案)

来源:千千娱乐平台网址 阅读量: 发表时间:2023-09-16 14:40:41

导读

为人民服务教学设计1、学会本课五个生字,能正确读写下列词语:司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。朗读课文,背诵课文。2、理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。3、初步领悟围

为人民服务教学设计

1、学会本课五个生字,能正确读写下列词语:司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。朗读课文,背诵课文。

2、理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。

3、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

4、同学们,通过对本组前两篇课文的学习,我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈,我们心中涌动着深深的怀念。今天,我们继续跟随时空的转换,到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。

5、围绕“为人民服务”,毛泽东主席是怎样层层深入,进行具体表述的?细读课文,随着对课文内容的理解,我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。

6、文章的中心是为人民服务。全文围绕这个中心,依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨;为人民利益而死比泰山还重;正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;正确对待困难、对待同志,为人民的利益团结互助;悼念为人民而死的人,以团结全体人民等五方面的问题,思路十分清楚。这五个问题都是以为人民服务为标准,从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底为人民服务。

7、课外拓展:学生学习《理想的阶梯》并完成后面的练习题。

六年级语文《为人民服务》教学设计

教学目标:

1、引导学生抓重点词句体会文章的思想感情。

2、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

3、在理解课文思想内容的基础上,使学生受到“为人民服务”思想的启蒙教育。

教学重、难点:

1、引导学生抓重点词句体会文章思想内容。

2、如何感受主席围绕主要意思分层论述的表达方法。

教学设计:

一、激情导入聚情感

1、今天,老师给同学们带来了一段国庆60周年庆典的阅兵式盛况。(多媒体播放:国庆阅兵盛况)

2、同学们,“为人民服务”的口号从上个世纪开始,历经几十年的风风雨雨,依然永恒不衰。就是我们今天要学习的课文的题目。来,整齐响亮地读一遍!(板书课题:为人民服务)

3、介绍写作背景

这篇文章是1944年9月8日,毛泽东主席参加一名普通战士张思德的追悼会,在会上发表的一篇演讲。那你们对张思德有哪些了解呢?交流收集到的资料,初识张思德

二、了解体裁,掌握学习方法

1、师导:在半个小时的演讲中,主席没有看稿,却字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。而且,丰富的肢体语言更增添了演讲的感染力。

2、同学们预习过课文,有没有发现这篇课文很特别?它到底是一篇什么样的文章呢?对,今天我们学的这篇课文,既不是写人,也不是记事,它很特殊,这种文体就是议论文。[板书:议论文]

介绍议论文:

它没有精彩的故事情节,没有细致的描写,没有华丽的词藻,它跟你讲道理,分析问题,它有的是深刻的思想。你们知道吗?这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文.

3、指名分段朗读课文,思考:这篇议论文的观点是什么?课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思?

读后交流:这篇论文的主要观点是什么?(中国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务)

4、了解议论文的学习方法

这里要特别跟大家介绍个规律,这议论文、演讲辞啊,每一段话都有要说的重点、要点,这些重点要点呢,大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律,再难的议论文也会引刃而解。我现在抽其中的3段请你们来读一读,既想了解你们预习的情况,还想和大家一起寻找每段的要点

5、理清脉络,了解各段重点

引导学生读课文,找出2—4自然段的重点句和关键词

板书:死的意义

不怕批评

团结互助

三、了解观点,学习第一自然段

1、指名朗读课文的第一自然段,从这段话中找出与中心联系最密切的一句话,并勾画出重点词语。

2、交流,理解句子

(1)出示句子:我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。

(2)找出重点的词语,理解“完全”“彻底”

(3)体会议论文语言的严谨性

(4)朗读感悟

3、全班齐读第一自然段

四、学习“死的意义”,树立正确的生死观

1、请大家放声自由地读读课文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点?

2、学生自由读,交流:死的意义到底有什么不同,主席用了什么办法证明自己的观点?

(一)、引用名言

(1)出示:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”。

(2)指名读这个句子,了解词语意思:固,本来。或,有的。于,表示比较。

(3)我们在课内外积累了许多关于生死的名言,你还记得吗?交流课外积累的名言

生当作人杰,死亦为鬼雄。(李清照)

宁为玉碎,不为瓦全。(景皓)

人生自古谁无死,留取丹心照汗青。(文天祥)

捧着一颗心来,不带半根草去。(陶行知)

粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。(于谦)

(二)接下来,主席又用了什么办法证明观点呢?(对比)

(1)出示:“为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。”

(2)理解这句话的意思,说说这句话其实讲的是哪个字?(死)

(3)(点击课件:为人民的利益而死)死,什么意思?能换个词解释它吗?(献身、就义、牺牲、捐躯······)

我们把刚才的解释放在这儿(点击课件:替剥削人民和压迫人民的人去死),同意吗?(上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命……)

(4)指导朗读

(5)小结:同学们,在主席的演讲中,在你们有感情的朗读中,我们感受到这对比呀,比出了——情感,比出了——轻重,比出了——是非,让我们记住这个说明的好办法——对比。

(三)主席用了引用名言、对比的办法之后,还用了什么办法证明自己的观点?(举例子)

(1)张思德是谁?主席为什么给张思德这么高的评价,他到底是什么样的战士?平时怎么为人民服务的呢?指名读课后“资料袋”

(2)多媒体播放张思德电影片段,帮助体会

(3)小结:张思德就是这样一个平常的人,普通的人,他的一生都在为我们讲述一个共同的主题——为人民服务。

3、总结:这一段很有特点,主席先总的说……接着引用说……然后对比说……最后举例说……让我们带着方法一起读一读。

4、全班齐读第二自然段

五、课堂总结

同学们,张思德永远离去了,但我们也永远记住了这个年轻的好战士,可亲可爱的好战士——张思德!我们更记住了他身上最可贵最朴素最永恒的精神——为人民服务!正是靠着为人民服务的精神,我们的党,我们的军队,克服了重重困难,历经了风风雨雨,从胜利走向胜利。

板书设计:

死的意义

为人民服务 不怕批评

团结互助

部编人教版语文六年级下册《为人民服务》市优质课一等奖教案

第12课《为人民服务》教学设计

一、学情分析

本文实际上讲的是人活着为什么的问题,是进行正确的人生观教育的极好材料。八年级学生正处于人生观教育的最佳时期,因此在学生掌握中心后,进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深学生对全心全意为人民服务思想的理解,同时认识思路清楚对表达中心的作用。

二、教材分析

本文是语文版八下第四单元第一篇精读课文。《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。

毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿,属议论文范畴。文章论点鲜明,论述缜密,层层深入。语言通俗、自然、朴实。

三、教学目标

(一)知识与技能

1、 培养演讲稿的写作能力和演讲能力。从而进一步弄清作者的演讲思路

2、理解围绕主要意思分层论述的方法。

3、背诵第二段

4、理解论点、论据、论证三要素之间的关系

(二)过程与方法

通过默读、诵读,整体感知课文,熟悉课文内容。

讨论:本文围绕主题讲了哪些内容

(三)情感、态度与价值观

学习张思德的高尚品质,树立全心全意为人民服务的思想

四、重点难点

教学难点 :文章难点在于如何理解文章第三段“精兵简政“这一事例与本段中心句之间的关系。

五、教学重点

1、通过通读全文找出文章的中心论点:我们都应当向张思德同志学习,做到为人民服务。

2、概括能力训练,读懂文章,归纳各段内容

六、教学流程

第一课时

(一)导入新课

同学们,当你漫步于北京新华门的那段路的时候,你是否注意过那里有一块巨大的影壁,影壁上有一行金色的大字,写的是“为人民服务“,那你知道这几个字是谁在什么情况下提出来的么?这是毛泽东提出来的。

在1944年9月8日,张思德牺牲后三天,在为他举行的追悼会上,毛泽东题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬“之后,毛泽东作了题目是《为人民服务》的演讲。今天我们就来学习这篇课文。

走近作者

1、 毛泽东、张思德简介

毛泽东:字润之,笔名子任,1893年12月26日湖南湘潭韶山冲一个农民家庭,1976年9月9日在北京逝世。

中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家,战略家,理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导者,诗人,书法家。作品有《论持久战》《为人民服务》《矛盾论》《实践论》他的词也很有名,例如《沁园春雪》。

张思德:四川仪陇人,中共中央警备团战士。1933年参加红军,经历长征,负过伤。是一个忠实为人民服务的共产党员,1944年9月5日在陕西安塞县山中烧炭,因炭窑崩塌而牺牲。

他虽然只活了22岁,但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生,他的死比泰山还要重。张思德牺牲的第三天,毛泽东同志在追悼会上讲演了这篇文章。

字词积累

悼dào 炊chuī 受难nàn 送葬zàng 迁qiān迁移。

鸿hóng鸿雁。鸿毛,鸿雁的毛。比喻事物轻微或不足道。通过谜语记字形:一只鸟落在江边。(鸿)

鼎dǐng(①三足两耳器物②正当;正在)鼎盛。鼎共有12划,第六划是。

铭míng警示、鞭策自己的文字:座右铭。

死得其所:所,处所。形容死得有意义,有价值。

五湖四海:泛指全国各地。

精兵简政:缩小机构,精简人员。

人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。“固”,必。“或”,有的人。“于”,表示比较。

追悼:怀念死者,表示哀悼。

哀思:悲哀思念的感情。

梳理结构

归纳各段的内容(读懂文章每段内容,才能从整体上把握全篇,进而领会作者的思路)

第1段:我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的,张思德同志就是队伍中的一员。

第2段:张思德是“为人民利益而死的“,他的死比泰山还要重。

第4段:为人民的利益而牺牲是“死得其所“,但要尽量减少不必要的牺牲。

第5段:号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志,寄托哀思,团结起来。

语段精读

(二)学习第一段。

从这段话中找出与中心联系最密切的一句话,并勾画出重点词语。

(第二句与中心联系最密切,讲的是我们党及其领导的军队的根本宗旨就是完全、彻底为人民服务。重点词语有“完全”、“彻底”。

“完全”就是百分之百,除了为人民服务而外,再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思,不达目的决不休止。要坚持为人民服务,并且做到“完全”、“彻底”。只有这样做,才称得上是名副其实的革命者,一个人活着才有意义。)

(三)学习第二段。

(1)朗读课文,划出中心句。(人总是要死的,但死的意义有不同。)

(2)作者是怎样围绕中心句进行论述的?

(先引用司马迁的话做论据,再具体讲什么样人的死毫无意义,什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。)

(3)你怎样理解司马迁的话?(“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的,有的人的死比泰山还重,有的人的死比鸿毛还轻。)

(4)从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈。(例如江姐、董存瑞、雷锋等英雄人物。)

(5)小结:这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值,揭示了革命的人生观。

扩展资料:

一、复习巩固:

 提问:第二自然段中心句是哪句?作者是怎样围绕这个主要意思进行论述的?

 (第一句是中心句;先引用司马迁的话做论据,再具体讲什么样人的死毫无意义,什么样的人死

得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。)

这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有

意义、有价值,揭示了革命的人生观。

小结:我们可以借鉴围绕这一个主要的意思进行一步一步的论述,把自己的观点说明清楚。 

结束语:大家说老师我今天是干什么来了?(为人民服务了!) 

二、作业:

选择合适的关联词语填空:

不管?都? 只要?就? 只有?才? 只要?都? 虽然?但是? 

(1)不管是高级干部,还是普通群众,( )他做过违反法纪的事情,( )要受到法律的惩罚。

(2)( )是什么,我们( )不能搞特殊化。 

(3)( )他是做过一些有意的工作,我们( )要给他们送葬开追悼会。

(4)( )人人都来关心班集体,我们的班级( )一定能评为“文明班级”。 

(5)( )付出辛勤的劳动,( )会有成功的收获。

课文《为人名服务》课程全解

这是一篇讲读课文。这篇著名的文章是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。

全文围绕着为人民服务这个中心,分作五层来说。

第一层讲我们党及其领导的军队的根本宗旨。这个根本宗旨就是全心全意为人民服务。我们党领导的军队最初叫工农红军,抗日战争开始后改编为八路军和新四军,解放战争时期统称为中国人民解放军。“我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。”“完全”,就是百分之百,也就是说,除了为人民服务而外,再没有任何别的目的。“彻底”,就是贯彻到底,也就是说,不管在什么时候,不管做什么工作,都应该是为人民谋利益,而不是为个人或小团体谋利益。要坚持为人民服务,并且做到“完全”“彻底”,这是很不容易的。但只有这样做,才称得上是名副其实的革命者,一个人活着才有意义。

第二层讲人死的两种不同的意义。这里引用了司马迁的一句话。司马迁是西汉著名的史学家、文学家和思想家。他所著的《史记》是优秀的史学和文学作品。他在《报任少卿书》里说过:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”这是一句古汉语,词语的用法与现在有所不同。这句话的意思是:人总是要死的,有的人的死比泰山还要重,有的人的死比鸿毛还要轻。接下去对这句话加以发挥:为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。国民党顽固派消极抗日,积极反共,实行恐怖、独裁,是在替法西斯卖力。这样,通过鲜明的对比,死的两种不同的意义就充分显示出来了。然后联系到张思德同志。他虽然只活了28岁,但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生,他的死比泰山还要重。这里毛泽东同志讲了革命者对生死的看法,揭示了革命的生死观。

第三层讲要为人民的利益坚持好的,改正错的。“不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。”这里,重要的是“不管是什么人”,就是说,自己的同志也好,亲密的朋友也好,相处得有点疙疙瘩瘩的人也好,反对过自己的人也好,谁的批评意见都要听得过去。“只要……就”是一个条件复句。条件就是“说得对”,“对人民有好处”。凡是符合这个条件,不管是谁提出的批评和意见,我们都要改正,都要照办。这说明,衡量是与非的标准只有一个,就是是否符合人民的利益。在抗日战争中,由于日本侵略者和国民党顽固派的进攻和封锁,抗日根据地面临着物资极端缺乏的困难。为了减轻人民的负担,我们党采纳了李鼎铭先生的建议,缩小机构,精简人员,结果部队、机关变得更加扎实,更有力量。毛泽东同志举这个例子,说明要采纳一切符合人民利益的建议和批评。

第四层讲要为人民的利益搞好团结,提高勇气,不怕牺牲,互相相爱护。革命队伍的人来自全国各地,都是为了一个共同的革命目标,这就是为人民服务。既然目标是一致的,就没有理由不搞好团结。团结的人越多越好。用形象的话来说,就是要搞“五湖四海”,不搞“团团伙伙”。人民,只有人民,才是创造世界历史的动力。只要坚定地相信人民,紧紧地依靠人民,那就什么样的严重困难都能克服,什么样的凶恶敌人都能战胜。“我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。”这个勇气从哪里来?最根本的来自相信人民,依靠人民,全心全意为人民服务。这就是说,为了人民的利益要不怕牺牲,这种牺牲是有意义、有价值的。毛泽东同志在讲这个问题的时候,讲了两个方面:一方面,要不怕牺牲,当人民利益需要的时候,勇敢地挺身而出,毫不犹豫地献出自己的生命,视死如归;另一方面,要尽量地减少不必要的牺牲,木要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的死亡。这两个方面是相互统一的。为了做到这一点,毛泽东同志提出:“一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。”这三个“互相”,充分体现了革命队伍内应有的同志情谊。

第五层讲开追悼会的目的。所以要开追悼会,还是因为死者是为人民服务的,值得人们怀念他。采用这样的方法,可以“寄托我们的哀思,使整个人民团结起来”。

全文很短,只有五六百字,但内容非常丰富、深刻。文章围绕全心全意为人民服务这个中心,依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨;为人民利益而死比泰山还重;正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;正确对待困难、对待同志,为人民的利益团结互助;悼念为人民而死的人,以团结全体人民等多方面的问题,思路十分清楚。

文章结构

本文围绕着为人民服务这个中心论点可分五段:

第一段(第1自然段):提出我们党及其领导的军队的宗旨,完全是为解放人民的,彻底地为人民的利益工作的。

第二段(第2自然段):讲人死的两种不同的意义。

第三段(第3自然段):讲我们应该为人民的利益坚持好的,改正错的。

第四段(第4自然段):讲为人民服务就要正确对待困难,正确对待同志。

第五段(第5自然段):讲开追悼会的目的。

写作特点

1.文章中心明确、突出,思路十分清楚。全文围绕着全心全意为人民服务这个中心,依次讲了我们的革命宗旨及对待生死,对待批评,对待同志,对待困难等问题的态度。

2.议论精辟,语言富有感染力,号召力。

中心思想

本篇课文通过悼念张思德同志,讲了为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神,使中国人民团结起来,打败日本侵略者。

教学设计示例(一)

4 为人民服务

第一课时

教学目标:

初读课文,让学生通过查字典、联系上下文理解词语。

教学重点、难点:

查字典、联系上下文理解词语。

教学过程:

一、学生自己初读课文,并画出文中生字新词。

二、教师指名按自然段读课文,检查学生初读课文的情况,并注意纠正读音。

1、指导学生读准字音。

课文当中有些字的字音需要特别引起注意。如“悼”、“炊”、应通过反复练习帮助学生读准字音。练习时可以采用选择正确读音的形式。

2、学生自主分析字形结构。

三、理解词语。

1、让学生从文中找出不理解的词质疑。

可让学生默读课文,边读边画出不理解的词语,然后提出来小组讨论或查字典,在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。

2、引导学生通过查字典,联系上下文理解词语。

(1)在学生质疑的基础上,教师引导学生通过查字典,联系上下文理解词语。

以“死得其所”这个词为例,在这个词中“所”原指地方、处所。教师可以让学生找到这个词所在的句子读一读,联系上下文想一想,进而联系实际讨论,体会“死得其所”在课文中指的是死得有价值,有意义的意思。

以“鸿”字为例,“鸿”字在课文中组成“鸿毛”一词,这个词的字面意思并不难理解,的就是鸿雁的毛。教师可引导学生找到带有“鸿毛”一词的句子进一步理解,鸿毛是很轻的,有的人的死比鸿毛还轻,实际上暗含了这种人的死是很轻微的,是微不足道的,进而使学生理解到鸿毛一词的引申义:轻微,微不足道。

(2)出示课文中的重点词语,巩固练习,加深理解。

完全:就是百分之百的意思。在课文中这个词指的是除了为人民服务以外,再没有别的其它的目的。

彻底:是贯彻到底的意思,也就是说,不管在什么时候,不管做什么工作,都应该完全彻底地为人民谋利益,而不是出于其它的目的。

五湖四海:这个词泛指全国各地。联系上下文可理解革命队伍的人来自全国各地,四面八方。

追悼:指的是怀念死者,表示哀悼的意思。

“哀思”这个词可以用分别解字再解词的方法理解。“哀”指“悲哀”;“思”指“思念”;

“哀思”这个词就是指悲哀、思念的感情。

固:本来的意思。

于:比的意思。

或:“有的”的意思。

通过对以上重点词语的理解,通过让学生在读书的同时思考问题、提出问题、解决问题的方式,可以加深学生对课文内容的理解,可以培养学生认真思考、自主学习的习惯。

四、理清文章层次结构。

1、让学生自己按自然段顺序读课文.边读边想一想每个自然段讲了什么?

2、指名按自然段顺序朗读课文,读完一段,说说这个自然段讲了什么?

通过读课文让学生知道课文先讲了为人民服务是我们党及党领导的军队的根本宗旨;接着讲了人的死有两种不同的意义;又讲了为了人民的利益要坚持好的,改正错的;然后讲了为了人民的利益要搞好团结,提高勇气,不怕牺牲,互相爱护;最后讲开追悼会的目的。

全文以“为人民服务”为线索,分五个自然段,从五个方面进讨论述,这样使理清了文章的层次,为下一步深入阅读课文,学习课文做了准备。

五、指导难句的朗读,使学生能够正确流利地朗读课文。

1、自由轻声读课文,然后画出读不好的句子。

2、小组交流,如何来读好画出的难句或长句。

3、提出读不好的句子,全班共同练习朗读。

课文中有这样几句话学生读起来可能有困难。

(1)我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。

教师指导学生读这句话时,可以采用范读的方式,让学生听读,然后再让学生自己练读。

可以这样停顿:我们这个队伍/完全是/为着解放人民的,/是彻底地/为人民的利益/工作的。

(2)中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”

这句话中引用了一句古文,读好这句话,首先要了解这句古文的意思,在此基础上,读好这个长句。可以这样停顿:中国古时候/有个文学家/叫做司马迁的/说过:“/人/固有一死,/或/重于泰山,/或/轻于鸿毛。”

六、作业。

1、熟读课文。

2、抄写生字新词。

第二课时

教学目标:

1、理解课文思想内容,使学生受到革命人生观的启蒙教育。

2、概括课文中心思想,体会作者论述中心思想的思路。

3、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学重点、难点:

1、理解课文中含义深刻的语句。

2、了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

教学过程:

一、引导学生回忆课文结构层次。

1、自由读课文,思考这篇课文的题目是《为人民服务》,课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务?

首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务;接着讲了人的死有两种不同意义;然后讲为人民服务要坚持好的,改正错的;又讲为人民服务要互相关心,互相爱护,互相帮助;最后讲开追悼会的目的。

2、教师小结:这五个自然段讲了五层意思,每一个自然段都可以独立成为一段。

二、学习第一段。

1、自由读第一段,结合这一段中的词语说说什么是为人民服务?

2、板示:

我们这个队伍是为着解放人民的,是为人民的利益工作的。

我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。

板示出这两句话后,让学生读一读,比较比较这两句话有什么不同?从带点的词语中能体会出什么?请同学们谈一谈。

“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的,除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候,做什么工作,时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准,党和军队与人民群众有着密切关系。

三、学习第二段。

1、学习第二段,可让学生先自己读一读第二段,画一画有哪些句子不理解,然后提出不懂的问题。

2、学生的问题可能集中在这两句话上:

(1)“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”

这句话的意思是:人总是要死的,有的人的死有价值、有意义,比“泰山”还重,有的人的死无价值,无意义,比“鸿毛”还轻。

学生理解了这句话的意思,可再让学生说说什么人的死比“泰山”还重?使学生深入领会“为人民服务”的含义。

(2)张思德同志是为人民的利益而死的,他的死是比泰山还要重的。

这句话教师可以启发学生理解。张思德同志1933年参加革命,经过长征,负过伤,是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。1944年9月5日,在陕北安塞县山中烧炭,因炭窑崩塌而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨,活着为人民的利益工作,死为人民的利益牺牲,体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死,虽然一生中没做出什么惊天动地的大事,但他的死却是有意义、有价值的,所以说“比泰山还重”。

3、学生领会了这两个难句的意思,教师可让学生带着体会到的感情再读课文,通过朗读,进一步加深对课文的理解。

四、学习第三段。

1、让学生默读课文,想一想我们应该怎样对待自己的缺点?从课文中画出有关语句。

2、学生可能画出这几句话。

(1)因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。

教师可将这些句子板示出来,然后提问,这段话共有几句?每句说的是什么?句与句是怎样连起来的?

教师可以帮助、指导、启发学生理解这几句话的意思:为人民服务,要善于接受别人的批评。无论是自己的同志,亲密的朋友,还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人,这些人的批评都要听得过去。只要是正确的批评和意见,我们就要接受,就要改正,就要照办。这就表明了衡量是与非的标准只有一个,就是要符合人民的利益,对人民有好处。

(2)学生还可能画出这句话:

只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。

学生提出这句话,教师可启发学生结合对上面几句话的理解来体会这句话的含义。

这句话讲的是:人民的利益是衡量对错的标准。要使我们的队伍兴旺起来,就必须从人民的利益出发,坚持好的,坚持对人民有益的,改正错的,改正对人民无益的。

3、学生理解了这几个难句,教师可再组织学生自读课文,进一步深刻体会文章的含义,同时为后面的背诵奠定基础。

五、学习第四段。

在前面三段的学习过程中,我们采取了不同的形式教学生读书,找难句,提问题;点拨启发学生,理解难句。在第四段的学习中可以让学生自己读书,自己讨论,自己学习。

1、让学生自己读课文第四段,画出你认为重要的句子或不懂的句子,然后在小组中说说你对重点句的理解,最后再把不懂的句子提出来,小组里的几个同学共同讨论,互相补充。

2、集体讨论。

(1)请学生读自己画出的重点句,再谈谈自己的理解。

(2)把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。

教师在教学过程中要注意这几句话的点拨。

①我们今天已经领导看有九千一百万人口的根据地,但是还不够,还要更大些,才能取得全民族的解放。

“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说,还要扩大抗日革命根据地,才能取得全民族,全中国的解放。可见,当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者,解放全民族。

②我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。

这句话是说,革命斗争,并不是一帆风顺的,必然要遇到艰难困苦。但是,我们为了人民利益,为了民族解放,就不能怕困难,要看到成绩和光明,要树立信心,鼓足勇气。

③我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。

这句话的意思是说,革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的。因此,不论是干部对战士,还是战士对战士,都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来,共同奋斗,实现我们的目标。

六、学习第五段。

让学生自己读课文,边读边思考,为什么要开追悼会?

指导学生理解开追悼会为了怀念死者,怀念那些曾为人民服务,为人民做过贡献的人,同时开追悼会也能使人民更加团结,使整个民族团结起来。

七、总结课文中心思想。

提问:这篇讲话的中心思想是什么?这个中心是怎样一层一层表达出来的?让学生带着这个问题再读课文,然后按板书提示指名谈一谈。

八、背诵自己喜欢的部分

教学设计示例(二)

4 为人民服务

一、素质教育目标

(-)知识教学点

1、学会本课的7个生字。

2、理解“彻底。鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所”等词语。

3、理解文中含义深的语句,如:①我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。②人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

(二)能力训练点

1、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、抓住课文的中心思想,体会作者阐述问题的思路。

(三)德育渗透点

通过学习本课,使学生受到革命人生观的启蒙教育,树立全心全意为人民服务的思想。

(四)美育渗透点

通过讲解课文,让学生理解本文的语言之美和“为人民服务”的精神之美。

二、学法引导

(一)教师教法

点拨、引导法。

(二)学生学法

自主探究,合作研讨。

三、重点、难点、疑点及解决办法

(一)重点

1、理解课文中含义深刻的语句。

2、了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务’这个中心论点之间的关系。

(二)难点

理解复杂句子之间的关系。

(三)解决办法

对于比较复杂的句子,可让学生画出关联词语,反复读,然后依据表达的意思逐层加以分析,从而理解句子之间的关系。

四、师生互动活动设计

首先放手让学生自学课文,把握文章的中心——为人民服务;然后通过自学、合作探究相结合的方法,引导学生弄清全文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思;最后,通过对课文重点词句的理解,深刻领会文中所讲的道理。

第一课时

-、揭示课题

1、简介张思德。

(可让学生结合课前预习先说一说对张思德的了解,教师适当作一下补充。)

怀念张思德

巴山蜀水多英雄,思德本是苦寒衣。

革命事业无贵贱,伐薪烧炭一心红。

虽言安邦赖股肱,平凡岗位亦建功。

石峡峪里埋忠骨,领袖名篇传域中。

1944年9月8日,毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会,他不仅亲笔写了挽词,而且发表了著名的演说《为人民服务》。这位被领袖追悼的普通战士,就是张思德。几十年间,“为人民服务”这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地。

二、初读课文,整体感知

1、读课文,思考:本文以什么命题?(中心)全文围绕为人民服务这个中心,讲了哪几方面的意思?

2、检查初读情况。

(可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么。)

三、合作探究,突破重难点

1、探究第一部分(第一自然段)。

(1)从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。

(我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。)

(2)勾画句中的重点词语,体会句子表达的意思。

(学生大都会勾画出‘完全”和“彻底”两个词语。“完全”就是百分之百,除了为人民服务之外,再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思,不达到目的决不休止。只有做到完全、彻底地为人民服务,才称得上是名副其实的革命者,一个人活着才有意义。)

(3)教师小结:这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。

(4)齐读。

2、探讨第二部分(第二自然段)

(1)读课文,勾画这段的中心句。

(人总是要死的,但死的意义有不同。)

(2)教师引导:作者围绕这个中心句是怎样进行论述的?

(先引用司马迁的话作论据,然后具体讲了什么样的人死得毫无意义,什么样的人死得有价值;最后,肯定了张思德的死比泰山还重。)

(3)理解司马迁的话。

(可在理解句子含义之前,抓住“固”、“或”和“于”几个词语来理解。“固”本来;“或”,有的;“于”,表示比较。在此基础上,让学生说说句子的意思,人总是要死的,有的人的死比泰山还要重,有的人的死比鸿毛还要轻。)

(4)谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。

小学一年级语文《吃水不忘挖井人》原文及教学设计

【 #一年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。以下是 整理的(小学一年级语文《吃水不忘挖井人》原文及教学设计),希望帮助到您。

【原文】

瑞金城外有个村子叫沙洲坝。毛主席在江西领导革命的时候,在那儿住过。

第二天,毛主席找来村里人一起商量挖水井的事。大家一起勘察水源,选择井位。当井位确定后,毛主席挽起衣袖,卷起裤腿,带头挖了起来。于是,大伙挖的挖,铲的铲,干得热火朝天。

在挖井的日子里,毛主席和临时中央政府的其他领导人,一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战,水井挖成了,沙洲坝的人民终于喝上了清澈甘甜的井水。群众激动地说:“我们从来没有喝过这么甜的水,毛主席真是我们的大恩人哪!”

解放以后,沙洲坝人民在井旁立了一块石碑,上面刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!”

【教学设计】

【教学目标】

1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

【教学方法】

低年级的识字教学、朗读教学是一个重点,在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字,既激发了学习的兴趣,又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法,扩大学生的知识面,增进学生对毛主席丰功伟绩的了解,更好地激发学生情感,以解决课文重、难点。

【课前准备】

1、学生自学生字,并总结识记方法。

2、搜集有关毛主席的小故事。

3、制作介绍毛主席革命历程的课件。

【教学时数】:2课时

【教学过程】:第一课时

一、创设情境,导入新课

1、讲故事

小朋友们,你们知道是谁领导中国人民进行革命,取得了解放吗?今天老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时,带领战士和乡亲们挖了一口井,解放后乡亲们为了纪念毛主席,在井旁边立了一座石碑纪念他。

2、揭示课题

今天,我们就一起来学习这个故事。板书课题:吃水不忘挖井人

二、整体感知,自主识字

1、自由读文,掌握字音。

⑴同桌互相合作,认读音节。

⑵出示“我会认”。

2、自主实践,识记生字。

⑴请同学们回忆一下,我们已经学习了哪些识字的方法。

⑵请大家用自己喜欢的识字方法识记生字,看谁记的又多又快。

(教师巡视指导,引导学生进行归类识字)同偏旁:忘、念,同结构:挖、刻。

分析部件记合体字:导、解、命、战、席、革,数笔画记独体字:井、土。

⑶出示“我会记”,学生自由汇报识记方法。

3、自主探究,领悟汉字特点。

⑴老师板书生字,学生观察,找出每个字的特点。

⑵学生分析,重点指导:忘、念、想都是上下结构,“心字底”,都是形声字。

⑶出示:“我会写”,学生描红、临写,教师巡视指导,提醒写字姿势。

三、游戏巩固,积累词汇

1、听,读,取生字卡片。

2、出示“我会读”中的词语认读,再进行扩词比赛。

第二课时

一、复习检查

1、认读生字卡片;念、井、战、挖、刻。

2、口头扩词。

井(井台)(井口)(井水)命(革命)(救命)(生命)

念(挂念)(想念)(念书)

二、读题质疑

1、出示课题:吃水不忘挖井人

2、读了课题你想知道什么?

“挖井人”指谁?“不忘挖井人”的人又指谁?

过渡:下面就请同学们带着问题通读全文,了解课文大意。

三、学习课文第一自然段

1、指名读第一自然段,说说有几句话?(两句)

2、指名读第一句话,思考:这句话告诉我们什么?

出示句式:

(什么地方)有(什么)(什么)在(什么地方)

学生练习说话。

3、指名读第二句。

⑴“毛主席“是谁?他是一个什么样的人?

⑵教师介绍毛主席生平及主要贡献,培养学生对毛主席的尊敬、爱戴之情。

(放映有关毛主席革命里程的课件)

⑶毛主席是一个多么伟大的人,我们应该怎么读呢?指导读第二句。

4、齐读第一自然段。

过渡:毛主席不仅是一位领导人民革命,解放了全中国的大英雄,还为老百姓做了很多好事。

四、学习第二自然段

1、教师范读,学生思考:这一自然段讲了一件什么事?

2、学生交流反馈。

4、启发想象,感悟思考:

有了井,乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了,毛主席带领大家做的是不是一件好事,你能想象的出毛主席带领大家挖井的情景吗?

(引导学生想象)

5、指导朗读。

过渡:毛主席时刻想着为人民服务,那我们的乡亲有没有记住毛主席呢?

五、学习第三自然段

1、学生自由轻声读,指名读。

2、出示“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”。

⑴解决开篇质疑:挖井人是谁?不忘挖井人的又是谁?

⑵这句话告诉我们什么?

引导学生感悟,毛主席为人民着想,为人民服务的好思想、好品质;感悟乡亲们饮水思源的好行为,从而增进学生对毛主席的崇敬之情,懂得珍惜今天的幸福生活。

3、指导朗读

重点指导学生读出对毛主席的崇敬之情。

六、拓展迁移,深化情感

毛主席一生为人民服务,像这样的故事还有许多许多,你能够为大家讲讲你知道的故事吗?

七、总结升华

我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的,我们在享受今天的美好生活时,要想想毛主席,想想创造今天幸福生活的人们。

六年级上册语文教案

http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=138

2008-05-28 09:40:57 北京课改实验版小学语文11册教案[六年语文教案]

北京市义务教育课程改革实验教材小学语文第十一册教案全集第一单元 1 开国大典/ 2 枣核/ 3 当代“神农氏”/ 4 钱学森/语文实践活动1第二单元 5 天然动物园漫游记/ 6 城市的标志/ 7 黄河之水天上来/ 8 地球万岁/语文实践活动2第三单元 9 顶碗少年/ 10 “钢琴之王”的微笑/ 11 金色花/ 12 百合花开/语文实践活动3第四单元 13 林...

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2008-05-28 09:39:05 人教版六年级语文(下)全套教案及教材分析[六年语文教案]

人教版六年级语文(下)表格式教案及教材分析第一组教材分析1.《卜算子咏梅》此词为毛泽东对陆游词“反其意”而作。作于广州,是内外交困之时的革命宣言。陆游词中梅花,孤芳自赏,虽不同流合污,也只落得寂寞愁苦。毛词中的梅花,则是斗争的梅花,不惧风雪严寒,傲然俏立;也不是孤芳自赏的梅花,而是期待“百花齐放春满园”。此词除豪气干云的革命精神外,用词精巧传神,具有极高的艺...

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2008-04-21 13:54:05 鲁教版六年级语文下册教案 2-5单元[六年语文教案]

第二单元7、从百草园到三味书屋(鲁迅) 8、爸爸的花儿落了(林海音)9、胆小鬼(三毛) 10、未选择的路(弗罗斯特)11、十三岁的际遇(田晓菲) 12、伤仲永(王安石)写作•口语交际•综合性学习成长的烦恼第三单元:13、黄河颂(光未然) 14、最后一课(都德)15、艰...

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2008-04-17 14:41:16 人教版六年级语文下册全册教案(新课标)[六年语文教案]

人教版六年级语文下册教案全集第一单元 1文言文两则2匆匆3桃花心木4*顶碗少年5*手指词语盘点◎口语交际•习作一◎回顾•拓展一 ※文言文两则《学弈》《两小儿辩日》第二单元 6北京的春节7*藏戏8*各具特色的民居9*和田的维吾尔◎口语交际•习作二◎回顾•拓展二 第三单元 1...

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2008-03-30 11:38:38 苏教版小学语文第十一册教案全集[六年语文教案]

苏教版小学语文第十一册教案培养良好的习惯(十一)第一组1.长江之歌2.聂将军与日本小姑娘3.把我的心脏带回祖国4.古诗两首(《凉州词》《出塞》)习作1练习1 第二组5.爱因斯坦与小女孩6.船长7.飞向月球习作2•风雨无阻练习2 第三组8.学会合作9.海洋——21世纪的希望10.山谷中的谜底11.精读和泛读习作3•苹果家...

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2008-03-30 11:32:05 苏教国标本第十二册语文全册教案[六年语文教案]

苏教国标本第十二册语文教案全集培养良好的习惯(十二)1.我们爱你啊,中国2.暖流3.海伦•凯勒习作1练习1 第二组4.古诗两首《村居》《宿新市徐公店》5.烟台的海6.黄果树瀑布7.别饿坏了那匹马习作2练习2 第三组8.大江保卫战9.真情的回报10.莫泊桑拜师11.古今贤文(志向篇)习作3练习3 第四组12.孔子游春13.早14.彭德怀和他...

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2008-03-11 16:54:12 第十二册语文教案全集[六年语文教案]

第一单元体现新课标思想:语文课程应培育学生热爱祖国文化的思想感情,指导学生正确的理解和运用祖国文化,欣赏祖国的优美语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,注重学生学习过程的体验,发表不同见解,并且重视提高学生的品德修养和审美情趣,培养学生良好的学习习惯和写作习惯。教学内容:《古诗四首》、《詹天佑》、《卖火柴的小女孩》、《小雨点》、练习1教学目标:学会本单元...

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2008-03-11 13:52:51 鄂教版六年级语文上册教案[六年语文教案]

鄂教版小学语文第十一册教案全集第一单元课文内容:桂林山水、林海、古诗三首(墨梅、竹石、石灰吟)、积累与运用。教学目标:一、创造自主学习的课堂空间,让学生在自主参与学习的过程中自学自悟。二、通过领悟祖国风景名胜的特点,陶冶爱美情趣。三、学习作者认真细致的观察方法和情感细腻的造句技巧。四、背诵相关章节。

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2008-03-11 13:37:31 苏教版六年级语文下册教案[六年语文教案]

苏教版小学语文六年级下全册教案1长江之歌2、三亚落日3、烟台的海4、记金华的双龙洞5卢沟桥烽火6半截蜡烛7聂将军与日本小姑娘8三打白骨精9词两首10螳螂捕蝉11读书要有选择12夜晚的实验13海洋—21世纪的希望14学会合作15天游峰的扫路人16最大的麦穗17山谷的谜底18广玉兰19夹竹桃21莫泊桑拜师22理想的风筝23孔子游春24明天,我们毕业培养良好的习惯...

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2008-02-23 14:47:18 人教版六年级下册语文教案全册[六年语文教案]

1、卜算子·咏梅教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。 2、了解词的大意,感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。 重点难点: 指导学生有感情地朗读是本课教学的重点;比较毛泽东与陆游的词,理解时代不同,性格不同,经历不同,审美情趣不同,所以词的思想内涵也就明显的不同,这是理解本课的一个难点。 教学准备: 图片、音乐磁带 ...

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2008-02-23 14:44:46 人教版六年级语文十二册教案[六年语文教案]

1、卜算子·咏梅2、十六年前的回忆3*灯光4为人民服务5*延安,我把你追寻积累•运用一6向往奥运7詹天佑8*宋庆龄和她的保姆9*走向生活注意收集有关的资料积累•运用二10古诗三首(长歌行)11草船借箭12将相和13*景阳冈14*猴王出世积累•运用三15古诗两首(示儿)16匆匆17*难忘的启蒙18*三...

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2008-02-23 14:31:06 小学语文苏教版第十二册教案[六年语文教案]

十二册语文教案教学目的 1指导学生认真观察课本插图和挂图,结合有关事例,使学生明白“行万里路,读万卷书”的道理,逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。 2指导学生认真观察课本插图或挂图,结合事例,使学生懂得在实践中运用语文的道理,逐步养成在实践中运用语文的习惯。 教学重点、难点 让学生明白“行万里路,读万卷书”和“在实践中运用语文”的...

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2008-05-30 13:59:37 6 向往奥运[六年语文教案]

6向往奥运教学目标1.学会本课9个生字。能正确读写下列词语:举办权、嘹亮、魅力、拆除、申请、水花四溅、流光溢彩、星光灿烂。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.感悟课文中含义深刻的句子,感受体育精神和奥运魅力,感悟我国申奥成功的重大意义。4.培养学生收集资料的能力。教学重点结合收集的有关资料理解课文中含义深刻的句子,感悟我国申奥成功的重大意义。教学准备1....

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2008-05-30 13:57:22 《向往奥运》教学设计[六年语文教案]

向往奥运教学设计教学目标 1.自学本课生字新词。 2.感悟理解课文中含义深刻的句子,并能在阅读过程中充分表达自己的感受和理解。 3.有感情地朗读课文。 4.培养学生收集资料的能力。 教学重、难点 感悟课文中蕴涵的情感,并鼓励学生在阅读中充分表达自己的感受。 教学准备 1、多媒体课件。 2、课前布置学生收集有关北京申奥的资料。 教学过程 ...

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2008-05-30 13:52:59 《詹天佑》《向往奥运》[六年语文教案]

《詹天佑》教案《向往奥运》教案教学目的指要:1、能受到热爱祖国,培养学生的爱国激情,树立尊重、热爱劳动人民的好思想。2、培养学生创新思想,树立生存、发展意识和敢干打破不合理传统习惯的大无畏精神。3、能体会含义深刻的句子。4、能收集材料,并通过搜集材料,理解课文内容。本周课程的主要目标:1、能学会本单元的生字、新词。2、能有感情地朗读课文。3、能感受到詹天佑的...

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2008-05-30 13:50:23 向往奥运教案[六年语文教案]

6、向往奥运[教学目标]1、知识目标:(1)学会课文中的生字新词。(2)指导学生理解课文的内容。(3)有感情地朗读课文。2、能力目标:(1)体会文中含义深刻的句子,能分析个别段落的意思。(2)能收集有关的奥运知识。(3)极思考课后的问题,独立找到问题的答案3、情感目标:激发学生对体育的热爱和强烈的民族自豪感。[教学重点]1、对含义深刻的句子的理解。2、理解课...

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2008-05-30 13:49:51 《向往奥运》教案[六年语文教案]

向往奥运一、教学目标。认知1、正确认读字词。2、读懂课文。能力1、在课文朗读活动中,学生能积极主动地参与,表现自我,提高朗读能力。2、学会在朗读中体会和理解句子的方法。3、培养利用网络信息资源进行学习的的能力。情感1、通过形式多样的朗读,体验和把握作者的情感,以情激情,引发学生对奥运会的向往和感悟我国申奥成功的重大意义。2、在倾听中欣赏他人,并能给予客观恰当...

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2008-05-28 10:48:10 《螳螂捕蝉》教案[六年语文教案]

章节课题螳螂捕蝉课时2课时主备参与备课教师授课教师课型新授课三维教学目标知识技能1能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字,理解重点词句所蕴含的深刻含义。过程方法创设情境,引领体验,合作对话。入情诵读,忘情想象,传情说话。情感价值态度观凭借课文的语言文字,体会寓言借助故事说明道理的表达方式,明白不能看重眼前利益而忽视身后隐患的道理....

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2008-05-26 12:41:50 北师大版六年级语文下册《冲突》单元教案[六年语文教案]

北师大版六年级语文下册教案《冲突》单元5、冲突:《矛与盾》/《鹬蚌相争》/《小抄写员》矛与盾教学目标:1、懂得说话做事要实事求是,不能自相矛盾的道理。2、理解文言文词义句义,能讲述文言故事。3、有感情朗读,能背诵此文。4、学会本课生字词。 教学重难点:文言文学生第一次接触,学会方法,理解意思,熟读成诵,明白道理。教学准备:小黑板教学时间:一课时 教学过程:...

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2008-05-26 12:35:23 北师大版六年级语文下册《生命》单元教案[六年语文教案]

北师大版六年级语文下册教案《生命》全单元《野草》/《琥珀》/《人生礼赞》4、生命野草教学目标:1、体会诗歌优美的意境,揣摩、品味本文优美的语言。2、理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。3、流利、有感情地朗读课文,4、理解象征手法的运用。教学重点:体会诗歌优美的意境,揣摩、品味本文优美的语言。教学难点:理解象征手法的运用。教学方法:引导学生合作探究教学准备.....

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部编版一年级语文下册课件【三篇】

【 #课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,巧设课件,激发兴趣,可以给语文学习动力;情注文本,感受语文体温,则可以让语文学习成为生活需要。下面是 无 整理分享的部编版一年级语文下册课件,欢迎阅读与借鉴。

【 吃水不忘挖井人 】

教学目标:

1.认识“忘、挖”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁,会写“吃、叫”等7个字和“横折弯”1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

3.在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源的道理。

教学重点:

1.通过多种方式,力求当堂掌握几个生字

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点:

领悟毛主席为人民着想,为人民服务的好思想、好品质,懂得今天的幸福生活来之不易。

教具准备:多媒体课件、生字卡。

教学方法:自主、合作,朗读感悟。

教学时间:2课时

第一课时

一、激发学生兴趣,歌舞创境

1.听歌曲《我爱北京天安门》

2.教师讲解,导入新课

这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。

人物简介:毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。

今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的,好吗?

二、板书课题、理解认字。

1.齐读课题

问:看到课题后,你们有话要说吗?(自由发展)

(设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄明白)

2.认识生字“忘、挖、井。”

3.你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。(设计意图:让学生根据前面情境大胆猜,培养思维的创新性)

三、初读课文、识记生字。

1.学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读,再自由读课文。

之前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验上面问题的答案,体会自主学习的快乐。

2.师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

意图:在故事情境中识字,降低了识字难度。

3.同桌互相读词,说出对方的优点和不足。

设计意图:同桌合作学习,给学生提供交流的机会,可互相取长补短。

4.出示生字卡片。词:谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢?

5.小组成员相互交流自己的方法。

四、书写生字

1.用自己的方式书写生字,同桌交流。

2.指名学生当小老师,说一说自己是怎么写的。说清楚笔画、笔顺,注意“横折弯”的书写。

3.练习书写生字,熟记字形。

第二课时

一、读文导入

1.指名学生读文。

2.想一想课文讲了一件什么事。

二、再读课文,感悟文章。

1.生自由读课文,争取把课文读正确、读通顺。

2.你想请几名同学来读课文,为什么?(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点,发现不足)

三名同学读课文,教师相继范读学生们容易读错的字、词、句,起示范、正音的作用。

3.想象、扩展

为什么要挖这口井?

他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?

乡亲们为什么在井旁立一块石碑?

学生自由组合小组a、可以分角色(即:主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;b、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表演中去,做一些必要的指导)

4.再读课文,把你体会到的通过读表现出来。

三、练习书写“忘、想、念”

1.说说这几个字在字型上有什么特点。

2.写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说,老师边范写“忘”字)

3.学生独立写其余2个字,随时进行指导。

以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人:生字学习》辅助进行教学。

四、总结、作业

小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好,从多方面认识这位伟人,领略他的风采!

【课后反思】:

【 我多想去看看 】

教学目标:

1.认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、

方”。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点:

指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教具准备:

为人民服务教学设计(六年级上册语文教案)

生字、生词卡片,布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

课时安排:2课时

第一课时

一、揭题

(出示天安门图片)

师:小朋友,认识吗?(指名读、齐读词语:天安门)

北京在哪儿?(指名读,齐读词:北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?

有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课,我们就来学习第11课——我多想去看看。

(板书课题:齐读课题)

二、学生自由初读课文

师:请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

三、学生互相提醒容易读错的字

如:升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。

四、检查字音和认字情况

1.开火车拼读生字。

2.开火车读生字组成的词语。

3.师生共同评议,纠正字音。

五、指名分句朗读课文:要求读得正确、流利。读后评议

六、同桌一起读课文,理清主要讲什么

1.师:(出示课文中的插图)在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。

2.指名一对同学对读,学生评议。

七、指导朗读、背诵

1.师:妈妈告诉了我什么?

指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。

2.师:妈妈还告诉我什么?

师:沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。

(最吸引孩子的就是北京的天安门)

(朗读时,注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。)

(学生练读,指名读,齐读)

师:天安门广场上有一根高高的旗杆,每天都要举行升旗仪式,你们想不想看看天安门的升旗仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像片)

看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样?

学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,“非常壮观”读重一些。

3.学生朗读第一、二句。

自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。)

八、课间休息(学生唱《我爱北京天安门》)

九、交流收集的图片或照片

1.师:老师请同学课前收集北京风光的照片,去过北京的同学把自己

在北京照的照片带来,都带来了吗?好,请小朋友四人为一小组交流以下

说说自己带的这张图片是北京的

什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?

2.学生小组交流。

3.指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是被

京的什么地方?我多想去看看教学设计教案

十、激发学生热爱北京的情感

师:是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

(第三句:我对妈妈说,

我多想去看看,

我多想去看看。)

谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?

指名读,自由读,齐读。

十一、作业布置:回家收集关于北京的资料。

第二课时

一、指导朗读、背诵诗歌

1.(看书上插图)教师引背。

2.学生同座位互背。

3.全班同学齐背。

二、指导写字

1.学生看书,自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字

格的位置。

2.学生在书上练习书写。

3.学生再看书,说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较,

自由记忆“升”在田字格的位置。

4.学生练习书写。

三、扩展练习。

出示北京的风景图片,当地的风景图片

说话训练:我多想()。

四、练习

1.想一想,连一连。

告走北升城广

路京旗门场诉

2.比一比,组词。

听()走()北()开()

诉()足()比()升()

五、作业布置:

画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

【 一个接一个 】

教学目标:

1.认识“接、觉”等13个生字。

2.有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。

3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

教学重点:认识“接、觉”等13个生字。

教学难点:有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。

教学时间:2课时

第一课时

一、师生交谈,引入新课

1.师生交谈你每天都做过哪些事?

大家一块讨论讨论。比如:吃饭、睡觉、做游戏……这些事情当中,哪些是你喜欢做的?哪些是你不喜欢做的?哪些是一开始喜欢,一会儿之后又不喜欢了?哪些事情是你一开始不喜欢,一会儿之后又喜欢了?

2.引入课题

今天我们学习一首诗,写的就是我们小朋友的事情,诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读一遍,说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情?

二、初读课文认识生字

1.出示带音节的字:接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗?借助拼音,把它们读出来吧。

(1)自由读(2)个别读(3)齐读

(4)讨论识字方法

2.出示去掉音节的字:接觉再做各种样梦伙伴却趣这

(1)开火车读

(2)齐读

3.出示词语:月夜影子回家睡觉各种各样起床学校伙伴开心上课铃操场有趣快乐老师讲故事

(1)自由读

(2)指名读

三、拓展练习

1.自读课文,不会读的字大家交流。

2.说一说课文讲了一件什么事。

第二课时

一、游戏导入

大家做一做《一个接一个》

二、研读课文重点探究

1.学习第一小节。

(1)齐读第一小节。

(2)师:这一小节里面,小作者在做什么事情?她喜欢做吗?还要做什么事情?生:踩影子睡觉板书:踩影子睡觉多玩一会儿

(3)大家想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来?学生体会“我好想多玩一会儿”,说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候,我们应该怎么做?小作者是怎样做的?体会“不过”的用法:虽然小作者一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。

2.学习第二小节。

(1)自己读第二小节。

(2)师:睡觉的过程中又发生了什么事情?“我”一开始是怎么想的?生:大人让我起床上学,我想不上学

板书:不上学起床上学

3.学习第三小节。

(1)自由读第三小节。

(2)指名读第三小节。

为人民服务教学设计(六年级上册语文教案)

(3)师:到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?生:和小伙伴跳房子,然后上课铃响了。

体会:“也”字的用法:和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情,听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。

(4)指导朗读。

4.学习第四小节。

(1)齐读第四小节。

三、再读课文深化理解

1.学生自由朗读全诗,体会诗中的意思。

为人民服务教学设计(六年级上册语文教案)

2.默读全诗,说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么?生:是指一件又一件“我”喜欢的事情。生:是指一个又一个大人给“我”的命令。生:是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情,后来都变成了“我”喜欢做的事情。

五、布置作业

1.朗读全诗。

2.背诵全诗。

板书设计:

一个接一个

踩影子多玩一会儿

睡觉不上学

起床上学不上学

上课没有上课铃

【课后反思】:

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