体育口哨(体育教师怎么吹哨子)

来源:装修热点 阅读量: 发表时间:2023-07-13 21:47:23

导读

体育课口哨怎么吹? 体育课哨使用方法详解体育课堂 体育课上很多口令是必须用口头语言表达的但是体育课是室外课,空旷的上课环境要求体育教师声音必须洪亮,铿锵有力,吐字

体育课口哨怎么吹?

体育口哨(体育教师怎么吹哨子)

体育课哨使用方法详解体育课堂

体育课上很多口令是必须用口头语言表达的但是体育课是室外课,空旷的上课环境要求体育教师声音必须洪亮,铿锵有力,吐字清楚,上一天体育课下来,往往会造成嗓子十分的难受,所以哨子的出现给体育老师带来了福音,因为哨子的使用可以代替口头的语言传达命令

一.体育教师的口哨应及时、果断、响亮,通过哨声的长短、轻重、缓急的变化,使学生能分辨出课堂上发生的不同情况。

(1)队伍集合一一    两声长音响亮。

(2)练习开始一一   一声长音响亮。

(3)提示注意一一   一声短音洪亮,有爆发力。

(4)交换练习一一   两声短音响亮。

(5)练习结束一一   一短一长或两短一长,强音在后。

二.鸣哨后,体育老师的手势要及时,动作果断,明确大方,使学生能分辨出老师的意图和安排。

(1)横队集合一一教师身体成立正姿势,左臂左侧屈,握拳,拳心向内;右臂侧平举,五指并拢、伸直,掌心向下。

体育口哨(体育教师怎么吹哨子)

(2)纵向集合一一教师身体成立正姿势,左臂胸前向上曲臂,前臂与水平面垂直,左手按队列多少竖立手指,掌心向内;右手向前平举,五指并拢、伸直,掌心向下。

(3) 分队练习一一两臂侧平举,拳心向下。

(4)提示注意一臂前平举,成立掌,指向发生问

题的地方或学生。

(5)交换练习一一臂上举五指并拢,掌心向前,左5右摆动。

(6)结束练习一-臂上举,握拳前倒,指向规定集中的地方。

三、口哨的使用技巧

吹口哨时,用门齿轻咬住口哨进风口的边缘凸起处。吹长音时,采用胸腹式联合呼吸法,气运丹田,充气量大,口哨声音色浑厚,雄壮有力。吹短音时,要用舌尖紧顶进风口,根据所需哨音节奏,使舌尖有节奏的伸展、收缩,控制口哨的进气量和时间间隔。如哨音需要变化,可以改变吹力度和指压出风口的办法进行控制。

只有经常的练习,细心的琢磨,才能体会出口哨的发音规律,才能运用得法,灵活自如。每当教师使用一种新的哨音节奏,都要事先向学生示范,使学生听懂哨音的节奏和规律,这样才达到师生之间的信息沟通。

列队列练习

通常由教师下口令,学生操练。枯燥单调,易疲劳。若口令与口哨交替的使用,可以克服单调乏味感,有利于增强学生练习队列的兴趣。

如练习齐步走、正步走、跑步走,吹口哨时第一次可以使用“1-21-2”节(节化少);第二次可以使用“1-2-11-2-1”节(节化)三次用“1112-11-121-2-1”的节奏(节奏变化多) ;第四次可以把前几种变化组合起来使用,(变化很多)。在行进中学生可以喊1-2-3-4的口号,提高兴奋性。

做徒手操、广播操时,教师在下达“预备--起”的口令后,可以用口哨通过哨音节奏的变化,吹出1至8拍节奏,用哨音指挥做操,如某些动作要求用力或强调动作幅度加大,在吹出哪个接拍的节奏时,可以通过加大哨音的音量或延长哨音时间作出指示。

解上课的集合与解散,学生在操场的四面八方哨音传的比较远,学生听到哨音能快速的到指定地点集合。

其它教师还可以用哨音强化某些教学要求,提高教学效果。如学生在练习快速跑、耐久跑的全程跑接近终点时,有些学生由于意志品质差,缺乏顽强的精神或体力不支,冲刺阶段不快速冲刺,甚至减速。这时教师可以及时多次急促短音的节奏,吹出“嘟、嘟、嘟、堵”的快节奏的连续短音,在配合手臂的多次快速挥手,发出一定的刺激性指令,使学生大脑皮层瞬间做出兴奋反应,激励学生勇猛顽强,鼓起勇气,克服疲劳,快速冲刺跑过终点。

体育老师的口哨怎么吹

1. 体育老师的常识口哨

体育老师的常识口哨 1.体育教师应该怎么吹哨子

体育教师吹哨子方法:

1、体育课堂上常用的哨声组合技巧有:

体育口哨(体育教师怎么吹哨子)

“嘟——!”,尖长一声,表示某动作或片断的开始;

“嘟嘟!”,短促两声,表示提醒或引起学生注意;“嘟——!”(声音由高到低),悠缓一声,表示动作的片断结束或暂停;“嘟嘟——!”(声音由低到高),表示对违犯课堂纪律的学生给予警告、制止或指正:“嘟嘟嘟——嘟!”,表示紧急 *** ;“嘟嘟!”(声音由低到高再转低),表示小组的练习进行轮换等。

2、体育课堂上用哨声吹出花样的方法:

哨声的吹出花样是靠舌尖的伸缩和气流强度的大小来控制的,如:1.2--1.2,1气流强2气流弱。有如:“立--定”“立”气流弱,“定”气流强,“齐(跑)步---走”“齐(跑)步”气流强,“走”气流弱。“向左看---起”,“向前---看”这类的吹法是,强弱强。

一般情况下,哨子挂在脖子上就行了,但在技巧、单双杠、跳跃、投掷等动作的讲授时,就应该将哨子取下放在口袋里或用皮筋套在腕关节,以避免意外的发生。

温馨提示:

1、准备冬夏两种哨子。

2、哨子不能长时间含在嘴里,特别是与学生互动时。

3、经常到卫生室用酒精棉球消毒。

2.体育课上,吹口哨都有什么技巧

一、吹口哨时,用门齿轻咬住口哨进风口的边缘凸起处。

1、吹长音时,采用胸腹式联合呼吸法,气运丹田,充气量大,口哨声音色浑厚,雄壮有力。

2、吹短音时,要用舌尖紧顶进风口,根据所需哨音节奏,使舌尖有节奏的伸展、收缩,控制口哨的进气量和时间间隔。

3、如哨音需要变化,可以改变吹力度和指压出风口的办法进行控制。

二、只有经常的练习,细心的琢磨,才能体会出口哨的发音规律,才能运用得法,灵活自如。每当教师使用一种新的哨音节奏,都要事先向学生示范,使学生听懂哨音的节奏和规律,这样才达到师生之间的信息沟通。

3.体育教师为什么要用哨子,从我国学校体育的现状及历史方面分析

哨子,作为休育教师的第二语言,长期以来深受广大同行们的重视,“银哨胸前挂”成为体育教师的一大标志,一个特色。

哨子不仅是体育教师的标志和象征,它还具有独特的作用:首先具有普示作用。体育课室外教学,环境干扰因素大,学生注意力易分散。

一阵短促而清脆的哨音既能立即把同学们的注意力集中起来,也能避免语言提示占用过多的课堂时间。其次有传令作用。

在集中队伍、练习开始、暂停、终止以及改变练习方式等教学过程中,用哨音传递口令,能够迅速实现教师的指挥意图,保证整个教学过程有条不紊地进行。如学习篮球运球急停,可规定长音为运球,短音为急停。

再次有鼓动作用。哨子虽小,吹法很多,音色各异。

轻快悦耳、节奏鲜明的哨音能给学生以 *** ,起到振奋精神、激发兴趣的作用。在体育课教学中,体育教师如果能够有效的借助哨子的作用,以哨音为第二语言,在召集队伍、指挥练习、信号联络、教学比赛等过程中可以起到事半功倍的效果。

但如果运用哨声不当或滥用,反而会淡漠学生对老师哨声的反应,降低哨声的权威性。那么体育教学中哨子运用的误区有哪些呢?一、鸣哨分贝过高形成一种噪音哨子,作为休育教师的第二语言,长期以来深受广大同行们的喜爱。

然而,体育教师在教学中过多使用哨子会影响儿童的身心健康。因为鸣哨过多过频,易形成一种噪音。

有关资料表明:当人连续听摩托车声,8小时以后听力就会受损;若是在摇滚音乐厅,半小时后,人的听力就会受损;若在80分贝以上的噪音环境中生活,造成耳聋的可能性可达50%。专家认为:90~130分贝可使耳朵发痒、耳朵疼痛;130分贝以上耳膜破裂、耳聋。

而现在我们很多体育教师比较常用的FOX40的哨子的音量最高可达到115分贝。长时间地接受噪声,会使人的听力逐渐下降,危害心血管、神经和消化系统的功能,严重影响人们的身心健康。

难怪在鸣哨时,许多同学会捂起耳朵,愁眉苦脸,有的甚至怪叫,学生们对哨声很反感,忍受不了这种尖利刺耳的强噪声 *** 。长此下去。

不仅会影响儿童的身心健康,而且也会减低学生上体育课的兴趣,影响体育教学的质量。二、哨子声音过于单一影响学生的积极性哨子是一个体育教师必不可少的辅助教学的工具,除了发出指令外,还有打拍子、掌握节奏等作用,但单纯用哨子则过于单一,应根据实际情况、不同年级、实际水平段灵活运用。

很多教师在带领学生做好准备活动的时候,仅吹哨子给学生打拍子,过于单一,这样不利于学生掌握徒手操、韵律操、广播体操的动作,尤其是技巧性比较强的运动项目,对小学低年级的学生影响最大,例如原地踏步、立定跳远、拍球、跳绳等,中高年级的运动项目,例如跳高、跳长绳、行进间上篮等等也需要有良好的节奏感。如果哨声无特定的意思,操场上同时几个班上课,几个老师都是同一类的哨音,学生有时就会无所适从,甚至造成噪音干扰,这样就不利于课的组织与练习,起不了协助指挥的助手作用。

三、哨子搭配使用过于简单影响教学效果因为有了哨子,我们很多体育教师因此很少与学生直接对话,只是用哨子随随便便吹一下,或者再加上几个手势……这样既不利于教学,让学生有一种“云里雾里”的感觉;又不利于教师和学生的情感交流,未能让学生很好地明白教师的意图,促使出现教学效果不佳。哨子虽说是一件小而不起眼的体育用品,但它在体育教学和体育竞赛中与体育教师形影不离、联系密切,可谓是体育教师的得力助手;体育教师可以通过哨子发号施令进行指挥,对提高教学质量、培养学生技术动作的节奏、帮助学生体会和掌握动作要领、控制竞赛节奏和减轻体育教师的工作负担等都能起到很好的辅助作用。

实践证明,合理运用哨子,增加直接与学生对话交流,在低年级的教学中尤其重要。四、滥用哨子降低哨声的权威性无规则的、无限制的滥用哨子,只能造成操场上的噪音或影响其它班级上课,扰乱学生的反应而产生不良后果。

久而久之学生对哨音也会失去快速、明确的反应,甚至厌烦特别是一些没经验的教师在带准备活动的徒手操中懒得喊口令而用哨声代替,有的在做反复练习的动作时也用哨声指挥等等,这些都没有正确发挥哨子的作用。 反之在体育教学中正确的使用哨子,课堂的练习显得既统一又有秩序、学生的技术动作既能得到及时纠正又能提高练习密度和运动量。

这样既不用大喊大叫,也不用颇萦调动队伍或东奔西跑,顾此失彼、浪费时间。五、哨子不卫生问题影响健康许多教师在上完课后随手就把哨子放在抽屉里,挂在墙上,或直接放在口袋里等,第二天上课时继续拿起就吹,于是停留在哨子上的灰尘、唾液以及女教师的口红等等脏东西都进入了教师自己的口腔中,不仅如此,哨子使用时间长了,还会有异味产生。

俗话说:“病从口入”,别小看哨子上那么些脏东西,它直接与人的口腔相接触,哨子上的细菌,往往就是引起许多疾病的起因。经化验表明,一只使用过2天的哨子上带有上万个葡萄球菌、大肠杆菌、溶血性链球菌、病源微生物和肝炎病菌,可以引起呼吸道感染、肺炎、胃肠炎、菌痢和肝炎等。

总之,哨音是教师的第二口令。

体育委员带队跑操,怎样用哨子吹121--121,要吹得有节奏,

体育委员带队跑操,用哨子有节奏的吹121--121的方法:

在跑操的时候找准每次学生跑步的落脚点,数字1 位左右,数字2位右脚。跟着学生的节奏开始吹哨。

在吹哨的时候,将口哨含在嘴上,用鼻子呼气,同时心里默念121这样的数字,在学生左脚落地的时候,吹出哨子和平时喊口令的语气一样的。

在发力吹哨的同时深深吸气然后将气体通过哨子有节奏的吹出。同时,观看学生的脚步练习多次后就会熟练地掌握好跑步的节奏。

扩展资料:

正确的吹法应该是:

鸣哨时,首先将哨嘴放入口中,用上、下切牙咬住哨嘴—上下凸缘的内侧,松紧度以鸣哨时哨子不被气流从上下牙齿间吹脱为宜,舌尖稍用力堵住哨口,上下嘴唇包紧哨的颈部,谨防漏气胸腹部肌肉用力收缩,使胸腔内的压力增大。

同时,鼻腔闭气,口腔两侧肌肉紧缩,形成向外吹起之势。然后舌尖突然后缩打开哨口,使气流进入哨中。吹响哨子,哨声的强弱,音量的大小由吹起的力量确定。

无论哨音的长短,都需要底气足用舌尖抵住哨口,瞬间发气,否则容易形成“漏气”,哨音不清晰,起不到应有的效果。 初学者往往是两腮肌肉、舌头、嘴唇前伸、放松、风门大。土话说像吹火筒一样直通通地吹吹出来的气不急、乏力所以哨声不亮。 

体育老师口哨口令拟声词是什么?

哔哔(bibi)、滴滴(didi)、嘟嘟()、咻咻(xiuxiu)、嘘嘘(xuxu)等。

“口哨”释义:

口哨就是指用口的作用通过双唇、舌头和气流,就能发出"萧"一样的声音。 其方法是:双唇合拢,中间留一空,借助于人的唇、舌的作用使气流通过而发出声音。

出处:最早在《诗经》中出现。

“哨”字由“口”和“肖”组成。

“肖”通“箫”。箫是一种管乐器,古代用许多竹管排在一起做成,一般用一根竹管做成,直接吹就能发出声音“口与“箫”结合,“口箫”就是指用口直接吹而能发出的声音,就是“哨”。

体育教师怎么吹哨子

体育教师吹哨子方法:

1、体育课堂上常用的哨声组合技巧有:

“嘟——!”,尖长一声,表示某动作或片断的开始;

“嘟嘟!”,短促两声,表示提醒或引起学生注意;“嘟——!”(声音由高到低),悠缓一声,表示动作的片断结束或暂停;“嘟嘟——!”(声音由低到高),表示对违犯课堂纪律的学生给予警告、制止或指正:“嘟嘟嘟——嘟!”,表示紧急集合;“嘟嘟!”(声音由低到高再转低),表示小组的练习进行轮换等。

2、体育课堂上用哨声吹出花样的方法:

哨声的吹出花样是靠舌尖的伸缩和气流强度的大小来控制的,如:1.2--1.2,1气流强2气流弱。有如:“立--定”“立”气流弱,“定”气流强,“齐(跑)步---走”“齐(跑)步”气流强,“走”气流弱。“向左看---起”,“向前---看”这类的吹法是,强弱强。

一般情况下,哨子挂在脖子上就行了,但在技巧、单双杠、跳跃、投掷等动作的讲授时,就应该将哨子取下放在口袋里或用皮筋套在腕关节,以避免意外的发生。

温馨提示:

1、准备冬夏两种哨子。

2、哨子不能长时间含在嘴里,特别是与学生互动时。

3、经常到卫生室用酒精棉球消毒。

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